调研思考

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高尚的品格 健康的人格

发布时间:2011-08-09 14:36 字体:【

摘要

  人格,即人的品格,包括人的品质、气质、行为方式等内容,高尚的品格和健康的人格就是要具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。

  高尚的品格,健康的人格是人生的最高学历。太仓市明德高级中学是一所以经济跨越式发展为背景,以娄东文化的深厚底蕴为依托的三星级重点高中,初步形成了环境教育、“双格”教育、礼仪教育、廉洁教育和心理教育等教育特色。

  学校十分重视学生的“双格”(即高尚的品格和健康的人格)教育,分年级分设指导家庭教育重点:高一侧重规范养成教育,高二侧重意志情操教育,高三侧重理想人生教育,开设了“双格”教育课程,并开展了丰富多彩的“双格”系列教育活动,取得了显著的育人成效。

  随着经济社会的快速发展,传统的人才概念已不再适用,现在组织部门往往按经营人才、观念人才、行动人才和领导人才进行划分和管理。我们认为在知识、能力、人格三方面和谐发展的就是人才,过去说知识决定一切,但随着经济的快速发展,知识的权重在缩小,能力、人格的权重在加大。我曾经不理解的是,为什么发达国家基础教育的总量大大低于我国?其实有二个原因,一个是大家对知识经济的认识,国家经济发展到一定程度后,对知识的看法已经和过去不同。另一个原因就是就业,不会因为没有掌握高深的知识就不能就业。很多成功的企业家,连小学都没有毕业,在知识上是缺乏的,但是在能力和人格上绝对是一流的。不怕吃苦,具有冒险精神、团队精神,这些都不是知识和能力,而是人格要素。人才应该是知识、能力、人格三者结合的产物,所以西方国家会舍弃大量的知识传授,加大能力和人格培养的力度。中国教育最缺的不是知识的传授,而是人文素质的培养,我们的基础教育也应该花更多的时间去培养人的能力和人格。

  要学生成才,首先必须成人,成了人必定能成才,这是我校全体教职员工的育人理念。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个品格高尚、人格健康的人;教育不仅仅是四十五分钟的课、期中期末的考试分数,而是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验。我们实验高中接纳的每一位学生都有才,但必须通过良好的教育和训练,端正你的思想,规范你的行为。我们才能找到适合每位学生发展的好方法、好途径。现有的考试成绩无法决定学生未来发展状况,只有适应新环境,作出新选择,落实新行动,学习新知识,才能使学生受益终身。

  学校坚持“以学生发展为本,尊重学生发展的需要和选择学习的权利,坚持个性充分发展前提下全面发展”的教育策略,以“合格的公民,健全的人格,健康的心理,鲜明的个性”为学校德育的基础目标,深入贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,紧紧围绕《中学生手册》、《中学生日常行为规范》和《学校一日常规》的要求,形成了育人工作新思路,简称为“一二三四五”,即:围绕一条主线(爱国主义)、突出双格教育(高尚的品格和健康的人格)、养成三个习惯(文明的行为习惯、良好的学习习惯、稳定的心理习惯)、培养四种能力(自主学习能力、自我管理能力、独立生活能力、社会竞争能力)、优化五条教育途径(学校教育、自主教育、家庭教育、社区教育、生活教育)。

  “双格”教育按年级段分设教育重点,实行“高一侧重规范养成教育,高二侧重意志情操教育,高三侧重理想人生教育”的目标管理策略。对阶段性教育根据上级部门要求设置当年教育主题,如:做一个有道德的人等。每年按月设教育参考内容:九月行为常规、民族传统教育、十月爱国主义、感恩教育、十一月廉洁、安全教育、十二月成功、诚信教育、一月理想、信念教育、三月文明、礼仪教育、四月生命、平安教育、五月成人、成才教育、六月心理健康教育。

  良好的校风、班风、学风是影响学生品格的重要因素。良好的校风必须由教师来营造,这就需要教师有丰富的知识素养和伟大的人格魅力,要有娴熟的表达能力和稳定的心理素质,更重要的是还要有不断探索进取的精神,这种精神是一种高尚的修养,是一种高境界的追求,是一种人格的体现,正是这种人格魅力,才体现出教师职业的崇高与伟大。

  一个人格高尚的人,他的思想意识、道德修养、情趣爱好、行为习惯也肯定是高尚、文明的。具体包含:

  1、有对祖国出自内心的爱,甘愿为祖国、为民族贡献才智,这是健康人格的灵魂。顾炎武“国家兴亡,匹夫有责”,周恩来“为了中华崛起而读书”,邓小平“我是中国人民的儿子”。

  2、自尊、自爱、自信、自强不息的人生态度,这是健康人格的基础。这代独生子女的生存条件都比较优越,自尊心很强,缺乏的是自强不息、创造人生辉煌的进取精神。

  3、诚实、坚毅、进取、富有团队协作精神,这是健康人格的支柱。诺贝尔奖金获得者在聚会时,总结自己的人生之路,认为在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做错了事要表示歉意。”意义深远。这昭示中学生,只有从小培养诚实谦逊、团结、协作的品格,才有可能达到人生辉煌的顶点。
    4、积极热情、乐观具有胜不骄、败不馁的气质品性,这是健康人格的血肉。雷锋,把有限的生命投入到无限的为人民服务中去;徐虎不怕苦和累,把为人民大众服务看作是自己最大的幸福,他们以平凡中见伟大的光辉形象,启示着中学生只有热爱生活,关心他人,乐于助人,才有可能尝到幸福的滋味。
    5、善思、肯钻、创新,具有挑战自我、勇于竞争的意识,这是健康人生的筋骨。国内互联网站点搜孤的创始人张朝阳,在几年前还是个穷学生,而现在则已向媒体谈论自己会不会成为首富。他们靠什么?就是靠知识创新,高新技术的产业化。许多科学家的重要发明创造,都产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期。这启示着中学生,在学习中要养成善于思考、勤于钻研、勇于质疑的习惯,培养创造性人格特征,具有创新意识和创造能力。

  新时期的人格教育出现了许多新情况,也面临着许多新问题。目前学生尤其是高中生的人格修养状况并不乐观,不少学生存在着不同程度的人格缺陷。这些人格缺陷主要表现在:

  1、缺乏同情心和爱心

  他们往往容易囿于自己的主观世界之中,为人处事总是以自己的需要和兴趣为中心,只关心自己的利益得失,把个人的利益凌驾于诸事之上,盲目地坚持自己的意见,顽固不化,对外界甚至对自己的亲人漠不关心,缺乏最起码的同情心和爱心。在班级中,当其它同学遇到困难时,往往漠不关心,不能及时伸出援助之手。

  2、缺乏责任感

  在班级中遇到一些集体活动时,如大扫除、主题班会、运动会,往往存在着躲懒的现象,很明显的避而远之,这都是一种缺乏集体荣誉感和责任感的体现。再如在学生违纪违规被处理时,总是想着各种各样的托词来推卸责任,缺少主动承认错误的勇气。又如在家庭里,从来都是饭来张口,衣来伸手,从来不知为父母亲分担一些力所能及的工作。这些都是缺乏责任感的体现。

  3、缺乏进取心

  现在的一些高中学生明显缺乏应有的朝气,缺乏一种积极向上的精神,反映在学习上便是一些学生缺乏明确的目标,不能树立远大的理想,在平常的学习过程中“做一天和尚撞一天钟”,得过且过,甚至一些人整日浑浑噩噩,不思进取。

  4、意志薄弱

  主要表现为缺乏战胜困难的勇气,稍微遇到点解决不了的问题,便开始变得怨天尤人。遇事犹豫,反反复复,拿不定主意,做事拖拖拉拉,迟交作业现象非常普遍,有自卑倾向,容易妄自菲薄,精神上萎靡不振,时有在课堂上睡觉的情况发生。

  5、孤僻,行为乖张

  主要表现为“坚持已见,不肯改变”,往往不听劝阻,认死理,爱钻牛角尖,不承认错误,易和他人陷入激烈的辩论中,总认为自己是对的;具有逆反心理;固执死板,敏感多疑,心胸狭隘,爱嫉妒;看问题易绝对化、片面性,按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事,好莽撞从事,不顾后果。脾气暴躁,遇事好发急,不能控制感情,富于攻击性,缺乏克制能力,显得很粗暴、急躁。

  6、早恋

  表现在不能树立正确的感情观,同学间很轻意以“老公、老婆”相称。一遇困惑或痛苦不愿意与家长沟通,喜欢寻找“恋人”释放心情。往往沉溺于自己所谓的感情漩涡中不能自拔,从而影响自己的学习,甚至为了争夺所谓的恋人而打击报复,拳脚相向。

  家长是子女成长的第一任教师,家庭教育对子女良好品格的形成有至关重要的影响。独生子女家庭和居住环境的日趋封闭,使学生的交往范围大大缩小,同伴关系缺失,阻碍了青少年正常的社会化发展。家长对子女的过分溺爱和过高期望,导致学生以自我为中心,缺失同情心,心理脆弱,承受挫折能力差。单亲家庭与残缺家庭增多,造成一部分学生身心的创伤和性格变异。

  传统家庭教育的弊端是重智商(IQ),轻情商(EQ)。情商(EQ)是人类最重要的生存能力,人生的成就只有20%归因于智力因素,另外80%则要取决于情商的影响。因此,在家庭教育和学校教育中,应该从单纯重视IQ转变为IQ和EQ并重,才能培养出人格健全、心态积极乐观,有着良好社会适应能力、善于与人交往和合作的人。
  在家庭教育中必须注重培养学生的积极情感,让学生形成乐观、开朗、积极的心态;帮助学生学会缓解矛盾,调控自己的消极情绪,及时排解压力,保持平衡心态;培养学生的合作精神和团队意识,使他们善于与同学和教师沟通、交往,建立良好人际关系。只有这样,才能使他们拥有健全人格,学生只有人格健全、心理健康,才能自尊、自信、自律,才能为将来的发展奠定良好基础,使人生之路更加平坦。
  校园内的千言万语不如社会上的一见一闻,这是老师们最痛苦的事情。社会大环境与我们的现实生活联系最紧密,对学生产生的影响最深刻。在社会变革过程中,市场经济竞争意识促使许多青少年形成拼搏、进取、向上的品质,在激烈竞争社会浪潮中,更好地提高自己、完善自己。但市场经济中允许不同利益主体追逐各自利益,必然有一些人为达到自己目的不择手段,拜金主义、享乐主义等错误价值观也会影响青少年学生健康成长。如媒体上的一些负面报道,诸如儿子不赡养老人、见到有人落水见死不救、对仇狠的人打击报复、恐怖威吓等等,这些都会对学生的价值取向造成影响;又如身边的一些成年人的不良习性也会对他们造成很大的影响,如色情、睹博等。如果引导不当,这些都可能是引起学生人格方面出现偏颇的媒介。这就需要学校、家庭、社会密切配合,形成一个立体的全方位的人格教育的格局。学校要加大对学生人格教育的力度,并且常抓不懈,作为一项长期的艰巨的工作任务来做。家长在家庭中要以身作则,一言一行做好垂范工作。社会要积极弘扬时代主旋律,加强校外德育资源的开发、整合和利用,如先进人物、模范典型的事迹等,为学生的思想道德教育创造良好的育人条件。

作者:太仓市明德高级中学 王忠明

选送单位:太仓妇联

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